Titre :	Paroles conteuses : approche théorique de la randonnée
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Edith Montelle, Auteur
Editeur :	Société suisse de perfectionnement pédagogique
Année de publication :	1996
Importance :	96 p.
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	25 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-3-908236-27-6
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Thésaurus CLiO Classification :Classification Aarne-Thompson [-Uther] (AaTh ou ATU):2000-2399 : Contes formulaires
Mots-clés :	randonnées
Index. décimale :	808.54 Récitation, technique du conteur
Note de contenu :	Préface Avant-propos Pourquoi le conte populaire à l'école ? Apprentissage de la langue Formation psychologique et logique Intégration sociale Le conteur Les types de contes Progression pédagogique PREMIÈRE PARTIE - La randonnée, un conte pour les tout-petits Définitions Chapitre 1 - La randonnée dans la tradition Le conte-attrape et son utilisation La randonnée, conte à dormir debout La randonnée, marque d'un terroir La randonnée, première prise de parole La mise en condition pour l'écoute de contes Chapitre 2 - Apprendre sa langue Apprentissage grammatical Logique du texte Enrichissement lexical Organisation narrative Les formulettes traditionnelles : balises narratives Les héros des randonnées Organisation de l'espace et du temps Répétitions, triplications Structure et pensée Approche poétique Chapitre 3 - Construction de la personnalité Aspect ludique : apprendre en jouant Développement de l'écoute active Connaissance du monde Leçon de vie Initiation au langage symbolique Construction du temps Chapitre 4 - Morphologie de la randonnée Diversité et richesse des structures narratives Les structures narratives de base La structure narrative de la randonnée combine parfois plusieurs structures simples Les combinaisons sont parfois encore plus complexes DEUXIÈME PARTIE - Utilisation pédagogique Raconter, faire raconter Chapitre 1 - L'enseignant conteur Lire ou dire ? Choisir une randonnée Mémoriser Créer son répertoire Préparation pratique de la classe Dire une randonnée Chapitre 2 - Exploitation Apprendre Jouer Dessiner Discuter Créer une randonnée Chapitre 3 - L'enfant raconte Pourquoi faire raconter aux enfants ? Les enfants el le langage Chapitre 4 - Lecture verticale d'une randonnée Épilogue Classification internationale Bibliographie
Nature du document :	Documentaire
Type de document :	Essai, étude
Permalink :	https://litt-oral.bibliossimo.net/pmb/opac_css/ index.php?lvl=notice_display&

Paroles conteuses : approche théorique de la randonnée [texte imprimé] / Edith Montelle, Auteur . - Société suisse de perfectionnement pédagogique, 1996 . - 96 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 25 cm.
ISBN : 978-3-908236-27-6
Langues : Français (fre)

Catégories :	Thésaurus CLiO Classification :Classification Aarne-Thompson [-Uther] (AaTh ou ATU):2000-2399 : Contes formulaires
Mots-clés :	randonnées
Index. décimale :	808.54 Récitation, technique du conteur
Note de contenu :	Préface Avant-propos Pourquoi le conte populaire à l'école ? Apprentissage de la langue Formation psychologique et logique Intégration sociale Le conteur Les types de contes Progression pédagogique PREMIÈRE PARTIE - La randonnée, un conte pour les tout-petits Définitions Chapitre 1 - La randonnée dans la tradition Le conte-attrape et son utilisation La randonnée, conte à dormir debout La randonnée, marque d'un terroir La randonnée, première prise de parole La mise en condition pour l'écoute de contes Chapitre 2 - Apprendre sa langue Apprentissage grammatical Logique du texte Enrichissement lexical Organisation narrative Les formulettes traditionnelles : balises narratives Les héros des randonnées Organisation de l'espace et du temps Répétitions, triplications Structure et pensée Approche poétique Chapitre 3 - Construction de la personnalité Aspect ludique : apprendre en jouant Développement de l'écoute active Connaissance du monde Leçon de vie Initiation au langage symbolique Construction du temps Chapitre 4 - Morphologie de la randonnée Diversité et richesse des structures narratives Les structures narratives de base La structure narrative de la randonnée combine parfois plusieurs structures simples Les combinaisons sont parfois encore plus complexes DEUXIÈME PARTIE - Utilisation pédagogique Raconter, faire raconter Chapitre 1 - L'enseignant conteur Lire ou dire ? Choisir une randonnée Mémoriser Créer son répertoire Préparation pratique de la classe Dire une randonnée Chapitre 2 - Exploitation Apprendre Jouer Dessiner Discuter Créer une randonnée Chapitre 3 - L'enfant raconte Pourquoi faire raconter aux enfants ? Les enfants el le langage Chapitre 4 - Lecture verticale d'une randonnée Épilogue Classification internationale Bibliographie
Nature du document :	Documentaire
Type de document :	Essai, étude
Permalink :	https://litt-oral.bibliossimo.net/pmb/opac_css/ index.php?lvl=notice_display&